1. Les élèves sont dirigés vers des sites appropriéspar l’enseignant ou l’enseignante

1. Les élèves commencent à comprendre qu’ils ne peuvent pas croire tout ce qu’ils voient.

1. Les élèves apprennent différentes façons d’organiser l’information.

1. Les élèves sont dirigés vers des sites Web appropriéspour les images.
2. On explique aux élèves que quelqu’un a créé les choses qui sont disponibles sur Internet.

1. On présente aux élèves lanotion d’achat et de vente en ligne. Les élèves comprennent qu’ils doivent demander la permission avant de cliquer pour acheter quelque chose.

1. Les élèves sont dirigés vers des répertoires en ligne et des moteurs de recherche simples conçus pour les enfants.
2. Les élèves apprennent que différent sites de recherche offrent différentes caractéristiques et façons dechercher.
3. Les élèves commencent à apprendre des stratégies pour trouver l’information dont ils ont besoin.
4. On présente aux élèves le concept de mots clés.

1. Les élèves discutent de ce qui fait un bon site Web
2. Les élèves explorent, évaluentet comparent les sites Web suggérés par l’enseignante ou l’enseignant.
3. Les élèves commencent à comprendre que les renseignements de sites similaires peuvent varier.

1. Les élèves apprennent comment garder un registre des sites qu’ils utilisent pour leur travail (copier-coller les adresses URL ou mettre en signet).

1. S Les élèves surlignent et copient l’adresse URL* lorsqu’ils prennent des renseignements sur les sites Web.
2. Les élèves comprennent une explication simplifiée de ce qu’est la propriété intellectuelle*.
3. Les élèves comprennent le concept du téléchargement et du piratage. Qu’est-ce qui est bien et qu’est-ce qui est mal?

1. On présente de nouveau aux élèves la notion d’achat et de vente en ligne, en mettant l’accent sur les achats appropriés à ce groupe d’âge (par ex. : livres, mp3, applications, films).
2. Les élèves sont conscients qu’il peut y avoir de sérieuses conséquences à l’échange d’argent en ligne.

1. Les élèves comprennent que les sources peuvent donner un résumé des sujets et qu’ils peuvent utiliser leurs premières sources pour trouver encore plus de renseignements.
2. Les élèves commencent à utiliser les fonctions de recherche avancées* des moteurs de recherche.
3. Les élèves continuent dedévelopper des stratégies de recherche et d’identifier des mots clés.

1. Les élèves discutent de ce qui fait un bon site Web.
2. Les élèves sont capables de commencer à porter un jugement critique sur les sites qu’ils utilisent.
3. Les élèves utilisent plusieurs sites Web quand ils font des recherches.

1. On présente aux élèves la mise en signet* en ligne.
2. Les élèves apprennent à partager leurs signets en utilisant des sites de mise en signet* sociale.
3. On présente aux élèves les outils en ligne de mise en évidence et de prise de notes.
4. Ils apprennent ce que sont les listes de mise en signet sociale en utilisant les listes créées par leurs enseignants.

1. Les élèves définissent le plagiat.
2. Les élèves comprennentles implications du plagiat.
3. Les élèves apprennent comment utiliser les travaux d’autres personnes de manière appropriée et apprennent à écrire une référence simple*.
4. Les élèves commencent à comprendre les conséquences éthiques du vol de propriété intellectuelle*.

1. Les élèves comprennent les pours et les contres de l’achat et de la vente de produits en ligne.
2. Les élèves savent être des consommateurs avisés (exemple: coût des contrats de téléphone cellulaireet d’abonnement à Internet).

1. Les élèves apprennent les différences entre moteurs de recherche,* répertoires,* et bases de données*.
2. Les élèves utilisent les fonctions de recherche avancées* des moteurs de recherche. Ils se familiarisent avec les opérateurs booléens et continuent de travailler à l’identification des bons mots clés.

1. Les élèves utilisent de multiples sites quand ils font des recherches.
2. Les élèves font des distinctions entre les noms de domaine*.
3. Les élèves commencent à apprendre comment distinguer si l’information est exacte/fiable* sur différentssites Web.

1. Les élèves continuent d’explorerl’utilisation de la mise en signet sociale et des outils en ligne pour la prise de notes et leur organisation.
2. Les élèves commencent à utiliser leurs propres listes de mise en signet sociale et continuent d’utiliser celles créées par leurs enseignants.

1. Les élèves sont sensibilisés aux questions de droits d’auteur.
2. Les élèves sont dirigés vers des ressources sans droits réservés(par ex.avec licence CreativeCommons*)
3. Les élèves sont informés sur le référencement normalisé (APA, MLA, etc.).
4. Les élèves comprennentles conséquences éthiques du vol de propriété intellectuelle*.

1. Les élèves comprennent les pours et les contres de l’achat et de la vente de produits en ligne.
2. Les élèves savent être des consommateurs avisés (exemple: coût des contrats de téléphone cellulaire et d’abonnement à Internet).
3. Les élèves commencent à lire les conditions associées aux sites Web pour acheter et vendre des biens en ligne.

1. Les élèves appliquent une variété de stratégies pour trouver des renseignements à l’aide de moteurs de recherche, de sites de répertoires et de bases de données en ligne.
2. Les élèves comprennent la différence entre moteurs de recherche*, répertoires* et bases de données*.
3. Les élèves utilisent les fonctions de recherche avancées* des moteurs de recherche. Ils se familiarisent avec les opérateurs booléens et continuent de travailler à l’identification des                                                      bons mots clés.

1. Les élèves apprennent comment distinguer si l’information de différents sites Web est fiable* et pertinente en tenant compte de l’autorité, de l’actualité, de l’exactitude, de l’ampleur, de l’objectivité et du public cible d’un site.
2. Les élèves choisissent le type de sources qui sont les plus appropriées au sujet.

1. Les élèves gardent un registre de toutes leurs sources en ligne.
2. Les élèves travaillent en collaboration en ligne en partageant leurs ressources par la mise en signet sociale.
3. Les élèves utilisent les outils en ligne pour prendre des notes et organiserl’information.
4. Les élèves utilisent leurs propres listes de mise en signet sociale.

1. Les élèves comprennent comment les droits d’auteur s’appliquent dans différentes situations.
2. Les élèves comprennent et sont capables d’appliquer les licences de droits d’auteur souples(par ex.Creative Commons)
3. Les élèves citent leurs sources au moyen d’un format de référencement normalisé (APA, MLA, etc.).
4. Les élèves comprennent les conséquences éthiques et juridiques du vol de propriété intellectuelle*.

1. Les élèves comprennent comment ils peuvent acheter et vendre des produits et des services en ligne et deviennent critiques des sites Web disponibles (ex. Ebay, Amazon, Facebook, Craigslist/LesPac, Marketplace).
2. Les élèves lisent les conditions associées aux sites Web pour acheter et vendre des biens en ligne.